Carnaval

"Au temps du carnaval,

l'homme se met sur son masque un visage de carton."

Xavier Forneret

Le Carnaval en comptines

Qu'est-ce que le carnaval?

Activités de lecture-écriture :

niveaux A1 / A2

• - Chercher dans un dictionnaire le sens du mot «mardi gras» : rédiger une phrase complète à partir des informations trouvées dans le dictionnaire et des compléments d’information fournis par le professeur.
• - Le situer sur un calendrier de l’année.
• - Demander de répondre: - peut-on rapprocher cette journée d’une autre fête que vous célébrez ?
• - Chercher dans le dictionnaire le sens du mot «carnaval».
• - À partir des trois propositions trouvées dans le dictionnaire (par ex. le Petit Robert), rédiger trois phrases complètes qui illustrent les 3 sens de ce mot.
• - décrire à l’oral puis à l’écrit l’une des deux photographies proposées ci-dessous.

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Les comptines

Voilà pourquoi les comptines en classe de FLE sont un énorme succès!!

Les définitions des différents dictionnaires présentent les comptines comme des « formules enfantines chantées ou parlées servant à désigner celui ou celle à qui sera attribué un rôle particulier dans un jeu, comme am stram gram … ».
Elles remplissent beaucoup d’autres fonctions dans la vie des enfants tout en constituant un patrimoine culturel que l’école maternelle a mission de transmettre aux jeunes générations.

RÔLES DES COMPTINES

Ø Rôle affectif et sécurisant : les comptines et jeux vocaux pratiqués avant l’entrée à l’école ont permis aux enfants de découvrir leur identité. Ils leur ont donné des occasions d’explorer comment agir avec des mots. Ces jeux rassurent, aident à grandir en procurant du plaisir.
Ø Rôle socialisant : les comptines fournissent des « patrons » de base de l’activité langagière dans la mesure où elles sont composées d’éléments conventionnels liés par des règles très peu modifiables. Leur présentation ritualisée permet de centrer l’attention sur une suite ordonnée, d’agir sur un mode conventionnel. Leur utilisation garantit à l’enfant une participation réussie.
Ø Supports d’apprentissage :
o Rythmes temporels : leur emploi, leur répétition aident à prendre des repères dans la vie de la classe, dans la journée (regroupements, déplacements, présentation d’activités : moment du conte …, nom des jours de la semaine, moment de la journée, saisons…).
o Entraînement de la mémoire : elles sollicitent et entraînent les différentes formes de mémoire (auditive, gestuelle, visuelle). Pour les plus jeunes, ces formes seront associées à des jeux (jeux de mains, de doigts, jeux dansés). En grande section, la mémoire auditive sera prégnante. Les comptines participent à la construction de la mémoire collective de l’école et à l’entretien de la mémoire patrimoniale.
o Expression orale et communication : elles entraînent à la prononciation, à l’articulation en développant la discrimination auditive et engagent ainsi au repérage des sonorités de la langue (rimes, assonances, allitérations, syllabes, phonèmes).
Elles enrichissent le lexique par les thèmes qu’elles évoquent, elles enrichissent la syntaxe par les structures qu’elles utilisent.

Les comptines fournissent le modèle de l’alternance des prises de parole. Elles servent de support à une analyse de la langue (aspect phonologique et grammaire implicite).
o Créativité : les comptines engagent à des activités à partir des modèles qu’elles fournissent (poursuivre à la manière de …, inventer).
o Lecture et production d’écrits : leurs textes écrits présentés par l’enseignant permettent le repérage des invariants et servent de référents pour apprendre à construire u récit de même type (comptines à compléter, à inventer…).

Retiré du site de l'Académie de Dijon

Parlons-en...

... en citations

«L'amour a son instinct. Il sait trouver le chemin du coeur comme le plus faible insecte marche à sa fleur avec une irresistible volonté.»

Balzac

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«Comment définir l'amour sans toi? - C'est impossible...»

Genox

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«Et c'est parfois dans un regard, dans un sourire que sont cachés les mots qu'on n'a jamais su dire.»

Yves Duteil

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«Aimer, c'est avoir du plaisir à voir, toucher, sentir par tous les sens et d'aussi près que possible un objet aimable qui nous aime.»

Stendhal

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«En amour, être français, c'est la moitié du chemin.»

Paul Morand

Le Carnaval au Québec: c'est maintenant!

Février est le mois du carnaval. Vous connaissez celui de Rio bien sûr ou de Nice mais connaissez-vous celui de Québec? Il s'agit de l'une des fêtes populaires les plus célébrées dans les écoles!

Pour en savoir plus, cliquez sur l'image ci-dessous et accédez au site Internet créé par les organisateurs du Carnaval de Québec: jeux, recettes, bricolages... qui permettront à vos élèves d'apprendre en s'amusant.

Chandeleur...Hummmmm! ;-)

Des crêpes, bien sûr!

(Cliquez dessus pour augmenter)

LES ASTROMOUCHES

C'est

au

Futuroscope!

Trois mouches s’infiltrent secrètement dans la capsule spatiale Apollo 11. Leur objectif ? Réaliser leur rêve et aller là où aucun homme n’a encore jamais marché: la Lune. Seront-elles démasquées? Plongez au coeur d’une incroyable aventure en 3D pour découvrir la version originale et humoristique d’un grand moment historique!

Assistez à «l'ultime expérience de la 3D».

Cliquez sur l'image ci-dessous pour accéder à la présentation sur le site du Futuroscope.