Mots cachés - Halloween

Halloween, c'est bientôt

Ça se prépare...

Pat & Stanley "Halloween"

À l'honneur, la grammaire!!

"On savait qu’elle était une «chanson bien douce», on découvre qu’elle peut s’apprendre en s’amusant.

La grammaire est à l’honneur une nouvelle fois avec le très court livre de Rambaud. L’ouvrage est drôle et séduisant au point qu’on aimerait le faire lire même à des lycéens. L’auteur – tout comme Orsenna – avait parié de faire «une grammaire lisible». Il s’engage donc dans un dialogue savoureux avec un petit bonhomme de sept ans, neveu, filleul ou fils du voisin, on ne sait. Le gamin parle comme les gamins d’aujourd’hui et cela fait partie du charme qu’on éprouve à la lecture:

«“Je suis allé chez Mamy”, Mamy est complément d'objet, si j'te crois, mais les questions elles collent pas. J'peux pas dire : “Je suis allé qui?”»

En huit chapitres, Rambaud aborde l’essentiel, de la communication à la syntaxe en passant par l’histoire des mots, la définition des catégories grammaticales, la ponctuation ou le rôle du verbe dans la phrase. Il termine par un chapitre sur la lecture nécessaire dans l’apprentissage de la langue, mais aussi sur le plaisir qu’elle donne. C’est simple et clair, émaillé d’allusions aux écrivains qu’il aime. Ainsi :« Anatole France, mon maître, a enseigné qu'il fallait contrarier l'adjectif pour lui donner une consistance: il doit surprendre»...

Une certaine légèreté lui fait renvoyer les difficultés et autres exceptions à "plus tard". Il n’hésite pas cependant à dire que les choses ne vont pas de soi:

«Lui: Si j'essaie et que ça marche pas?

Moi: Tu recommences, tu recommences, tu recommences jusqu'à ce que tes phrases pénètrent les cervelles rétives, molles ou distraites.»

(Adapté des Notes de Lecture de Roger Berthet, octobre 2007)

Réf.: Patrick Rambaud, La grammaire en s’amusant, Grasset, 2007.

Chansons en classe - Top 2007-2008

Comme chaque année, depuis un certain temps déjà, je prépare une activité pour mes élèves: le «Top de la musique française / francophone».

Et, plus récemment, quelques collègues d'autres écoles ont manifesté leur envie de participer à ce Top.

Alors, quand je prépare cette activité, je la leur propose et elle est développée au long de l'année scolaire dans plusieurs établissements... À la fin, je rassemble tous les résultats et on arrive à un Top de toutes les classes participantes.

L'activité et l'explication de son déroulement sont déjà décrites sur ce blog - article du 19 novembre 2006.

Quant aux chansons / interprètes sélectionnés, voici la liste du Top de 2007-08:

- Vanessa Paradis, «Divine Idylle»

- Pauline, «Allo le monde»

- Superbus, «Lola»

- Kyo, «Tout envoyer en l'air»

- Tété, «Madeleine bas de laine»

- Mr Roux, «Petit Rasta»

- Celine Dion, «Immensité»

- Zazie, «Je suis un homme»

- Ariane Moffatt, «Montréal»

- Dobacaracol, «Baiser salé»

- Nadiya & Idir, «À mon père»

- Lara Fabian & Mélissa Mars, «Les Homericains»

- Christophe Maé, «On s'attache»

- Ridan, «Ulysse»

- Kenza Farah, «À la place d'un ange»

- Jenifer, «Tourner ma page»

Si vous voulez en savoir plus sur ces artistes, ainsi que sur d'autres artisites du panorama musical francophone, sur mon vidéo-blog chansons, vous trouverez certainement des clips qui pourront vous intéresser. Cliquez ci-dessous pour y accéder directement.

Apprendre l'aphabet français en chantant

Avec les débutants en apprentissage de la langue française, il est important de bien travailler la prononciation des sons français. Alors on reprend aussi l'alphabet.

Pourquoi ne pas profiter de cette chanson de Florabelle?

Ça fait sourire?
Oui, mais ça marche...

Florabelle - «L'Alphabet en chantant»

...car apprendre en chantant, c'est amusant!

Le Roi Lion - spectacle musical de la rentrée

Qu’on se le dise: le défi de ce musical est extrêmement difficile! Il s’agit, en effet, de raconter une histoire d’animaux de la savane, de la manière la plus crédible qui soit, avec des comédiens. Depuis Cats, peu de réalisateurs avaient osé un tel pari…

Pour parvenir à un résultat exempt de tout défaut, la première préoccupation de Julie Taymore a été de se concentrer sur l’histoire à raconter.

Aux premières étapes de sa conception, Le Roi Lion – le Musical n’existe donc que sous la forme d’idées pour ses chansons et de déroulé pour son histoire.

L’histoire, associée à des rythmes et des chansons reprises des œuvres de Lebo M, Elton John et Tim Rice, doit être suffisamment forte pour immerger le spectateur dans le récit.

Pour la version parisienne du show, toutes les chansons du (Le) Roi Lion à Paris sont un mélange de français et de chants africains.

C'est donc cet automne que Paris accueille au théâtre Mogador une version française de cette exceptionnelle expérience musicale…

En voici la présentation:

Voici aussi l'ouverture du spectacle:

Pour connaître le premier single extrait de l'album de cette comédie musicale, cliquez sur l'image ci-dessous pour accéder à mon vidéo-blog chansons.

Vous avez des suggestions

pour une utilisation pédagogique de ces documents

en classe de FLE?

Laissez ici vos idées... par exemple, sur le côté droit du blog.

Fête du cinéma français au Portugal

Du 03 au 28 octobre, c'est la Fête du cinéma français au Portugal. À Lisbonne, Porto, Coimbra, Faro, Almada et Évora...

Voici quelques-uns des films qui seront à l'affiche.

Pour en savoir plus, notamment sur les dates et les horaires des séances, allez sur le site officiel de la fête du cinéma. Cliquez sur l'image ci-dessous pour y accéder.

Quelques bandes annonces sont aussi dans mon «coin ciné». Cliquez ci-dessous pour y accéder.

Des milliers de langues en voie d'extinction

L'humanité s'apprête à perdre la moitié de ses idiomes d'ici à 2100, s'alarment des chercheurs. Une vingtaine de régions du monde sont particulièrement concernées par cet appauvrissement.
La moitié des 7000 langues parlées actuellement auront disparu à la fin du siècle. Ce qui signifie qu'il en meurt une toutes les deux semaines. Désireux d'approfondir ces chiffres, le magazine National Geographic publie en ce mois d'octobre le résultat d'études réalisées sur le sujet par deux chercheurs américains, David Harrison, professeur de linguistique au Swarthmore College de Pennsylvanie, et Gregory Anderson, directeur de l'Institut des langues vivantes de Salem, dans l'Oregon. Le mouvement n'est pas nouveau: depuis 500 ans et l'époque des Grandes Découvertes, le nombre de langues a déjà fondu de moitié. Adieu, entre beaucoup d'autres, étrusque et tasmanien! Quelque 500 idiomes sont aujourd'hui parlés par moins de dix personnes. Toutes les régions du monde ne sont pas également concernées. Certaines ont déjà passé par là et n'ont plus beaucoup de langues à perdre - c'est le cas de l'Europe qui abrite moins d'idiomes désormais que la petite Bolivie! D'autres, à l'inverse, en conservent une myriade, appelées à disparaître ces prochaines décennies. David Harrison et Gregory Anderson en ont identifié une vingtaine, dont cinq connaissent une extinction linguistique particulièrement rapide et massive: la Sibérie centrale, la Sibérie orientale, l'Australie du Nord, la cordillère des Andes centrale et la côte Pacifique du Canada et de l'Alaska. Des zones qui ont pour point commun de se situer au sein de grandes colonies de peuplement, où elles représentent les ultimes bastions des cultures autochtones. Sur la côte canadienne du Pacifique, il n'y a plus d'enfants et plus guère de jeunes pour parler certaines langues indiennes. Surtout aux abords des centres urbains, où l'attraction de l'anglais est irrésistible.

Pourquoi les langues meurent-elles? Remi Jolivet, professeur de linguistique générale à l'Université de Lausanne, distingue trois raisons.

- La première est l'évolution naturelle de tout parler, condamné à se transformer avec le temps. Tel a été, par exemple, le destin du latin, qui s'est développé de différentes manières jusqu'à se laisser déborder par ses rejetons français, italien ou espagnol.

- La deuxième est le génocide, l'élimination pure et simple des locuteurs. Sort qu'a connu notamment une longue liste de langues amérindiennes.

- La troisième, enfin, est l'abandon par commodité, parce qu'un autre idiome se révèle plus utile. C'est elle qui explique pour l'essentiel les disparitions actuelles.

Les langues représentent une partie importante de nos identités: elles sont nos interfaces avec le monde. Or, elles sont uniques et, à ce titre, irremplaçables...

(information retirée du journal Le Temps, sept.2007)

L'arbre des messages

Pour la Journée européenne des langues, voici l'Arbre des Messages de mes élèves...

Journée européenne des langues

26 septembre : Journée Européenne des langues

Célébrer la diversité linguistique, le plurilinguisme, l'apprentissage des langues tout au long de la vie...

Bonne Journée !

Place aux chansons... en classe

Cette année scolaire, comme prévu, en classe nous reprendrons l'activité du TOP de la musique française / francophone.

D'autres collègues d'autres écoles se joignent déjà à cette initiative, ce qui élargit le nombre d'élèves qui participent au même TOP.

En attendant la présentation de la sélection pour cette année (prévue début octobre), n'oubliez pas que la chanson peut souvent avoir une place en classe. Avec le TOP, on présente aux élèves un échantillon de ce qui s'écoute actuellement en territoire gaulois. Mais après avoir «ouvert les portes de leurs oreilles», pensez à leur montrer un peu le patrimoine musical français...

Puis, revenant à nos jours, profitez-en pour aller jeter un coup d'oeil sur mon vidéo-blog spécial chansons.

Le lien se trouve sur la droite de ce blog ou alors, pour y accéder directtement, cliquez sur l'image ci-dessous.

Séquence d'apprentissage

Pour favoriser les apprentissages

Une séquence d’apprentissage que l’on peut prévoir en vue d’atteindre des objectifs fixés par les programmes d’enseignement.

7 phases :

Appropriation
Recherches
Synthèse
Structuration, institutionnalisation
Entraînements
Évaluation
Transfert et réinvestissement

Ces phases ne se succèdent pas de manière linéaire: une mise en commun par exemple peut susciter d’autres phases d’appropriation et de recherches.

1. MISE EN ROUTE; APPROPRIATION
Avant toute entrée dans une activité nouvelle:
Opérer une mise en route

Les élèves / le groupe
- Revenir sur une remarque, un constat
- Se remémorer

- Situer le travail
- Évaluer l’enjeu

L'enseignant
- Réactiver
- Reformuler
- Repréciser
- Revenir sur une remarque, un constat
- Situer le travail
- Rappeler la leçon précédente, les bilans, le contexte

Puis, entrer dans la situation proposée:

Les élèves / le groupe
- Reformuler
- Comprendre ce qui est attendu
- S’approprier le but à atteindre
- Appréhender les contraintes (matériel, temps, modalités)

L'enseignant
- Préciser les consignes, les faire reformuler, les écrire
- Définir la tâche
- Définir, justifier, ajuster les contraintes (matériel, temps, modalités)

Un premier moment individuel de recherche aide à l’appropriation


2. RECHERCHES
Chercher à résoudre le problème posé, un obstacle à surmonter réel mais accessible

Les élèves / le groupe
- S’engager dans la tâche
- Mobiliser ses compétences, ses savoirs
- Se questionner, questionner l’autre
- S’organiser
- Tâtonner
- Faire / défaire / refaire
- Se tromper, se confronter

L'enseignant
- Organiser
- Apporter des précisions
- Individualiser
- Permettre toutes les mobilisations
- Prendre appui sur les erreurs

(statut) En groupe, par binômes, individuellement, collectivement

Les élèves / le groupe
- Prévoir les rôles dans les groupes (prise de parole, secrétaire, rapporteur, observateur, documentation, ...)
- Définir la trace à produire: écrits de communication, narrations de recherche

L'enseignant
- Étudier la composition des groupes
- Prévoir les rôles dans les groupes (prise de parole, secrétaire, rapporteur, observateur, documentation, ...)
- Prévoir des éléments de différenciation pédagogique
- Prévoir des aides spécifiques, des outils (variables didactiques)


3. MISE EN COMMUN; SYNTHÈSE
La synthèse peut se faire sur un temps différé

Les élèves / le groupe
- Présenter
- Observer
- Confronter, se confronter
- Discuter
- Argumenter
- Analyser

L'enseignant
- Organiser la synthèse
- Choisir les données
- Choisir les thèmes de confrontation
- Collecter les travaux de recherche, la mise en commun doit intéresser tout le groupe classe

Les procédures mises en oeuvre sont aussi importantes que le résultat produit

Les élèves / le groupe
- Échanger, mettre à distance
- Produire et garder des traces même éphémères: Résultats intermédiaires, propositions écrites, règles ou connaissances, découvertes, résultats intermédiaires
- Faire des remarques
- Se questionner (encore et encore)

L'enseignant
- Organiser les modalités de travail
- Organiser les débats
- Permettre à tous de s’exprimer


4. STRUCTURATION; INSTITUTIONNALISATION
À partir des constats et des résultats des recherches

Les élèves / le groupe
- Mettre des mots sur ce qu’on a appris
- Verbaliser
- Écrire
- Garder la trace d’une règle ou d’une découverte provisoire mais validée pour fixer un état des savoirs

L'enseignant
- Mettre des mots sur ce qu’on a appris
- Expliciter
- Valider
- Proposer un apport didactique


5. ENTRAINEMENT; EXERCICES

Les élèves / le groupe
- Se rendre plus efficaces
- Automatiser
- Écrire individuellement
- S’entraîner que si l’on a compris

L'enseignant
- Préparer, concevoir des exercices, jeux
- Mettre en œuvre des activités collectives et rituelles
- Mettre en œuvre une différenciation pédagogique des aides spécifiques, des outils, des rappels, un tutorat


6. ÉVALUATION
Dans un contexte proche l’élève réalise seul une tâche.
Elle porte sur les compétences et les savoirs de l’élève.
Elle permet de réguler la suite du travail, d’établir une progression.
Elle doit valoriser les réussites plutôt que stigmatiser les échecs.


7. TRANSFERT; RÉINVESTISSEMENT
L’enseignant vérifie que l’élève mobilisera ses nouvelles compétences et notions acquises dans un temps différé, une autre activité, un autre contexte, une autre discipline.

(Inspiré de Jean-Claude Rolland, 2004)

Rentrée du cinéma

Si vous êtes en France, profitez de la rentrée du cinéma.

Qu'est-ce que c'est?
Je vous invite à accéder à mon coin ciné pour y trouver la publicité de présentation.

Cliquez sur cette image.

Si, comme moi, vous n'êtes pas en France... Bon... Dans mon coin ciné, vous trouverez ce qui passe dans les salles françaises et, je l'espère, passera dans les salles portugaises.

Puis, passez de temps en temps dans les grandes surfaces. On y met de plus en plus en vente des films français / francophones.

Puis, si vous êtes enseignant(e), faites-en profiter les élèves!

• - Parlez de cinéma: des films, des histoires, des personnages / acteurs...;
• - Échangez vos opinions;
• - Incitez à aller voir le film français qui passe en ce moment dans les salles (d'abord, allez le voir; certifiez-vous de la pertinence du choix et de que ce vous conseillez...);
• - Faites raconter par un élève ce qu'il a vu: le film / la bande-annonce...;
• - Les rapports sont excellents? Allez avec eux au cinéma! En fin de trimestre, par exemple...

Encore à propos de cinéma, voici un exemple d'activité à mettre en place en classe:


Niveau: B1

Consigne:
Imagine ce que tu pourrais écrire à un journal (rubrique courrier des lecteurs, par exemple) pour exprimer les remarques ci-dessous.

Tu es allé(e) voir un film dans le cadre d'un festival. Voici tes remarques:
- bon film mais un peu long;
- petit budget;
- acteurs peu connus mais excellents;
- critiques trop dures avec le film;
- les gens parlaient pendant la projection;
- trop de monde à la réception qui a suivi le film (salle petite et enfumée)

Ex.:
«La semaine dernière, j'ai eu la chance d'être invité(e) à la projection de...

.....................................................................................»

Les Journées du Patrimoine

Le grand rendez-vous citoyen,

pour une mémoire partagée

Créées en 1984 par le ministère de la culture, les Journées européennes du patrimoine ont lieu, tous les ans, le troisième week-end de septembre. Événement culturel de la rentrée, ces journées témoignent de l’intérêt des Français pour l’histoire des lieux et de l’art. En 2006, elles ont enregistré plus de 12 millions de visites. Le succès de la manifestation repose sur la grande diversité du patrimoine proposé aux visiteurs: parallèlement aux chefs d’œuvre de l’architecture civile ou religieuse sont mis à l’honneur les témoins des activités industrielles ou agricoles, les parcs et jardins, les sites archéologiques, les objets mobiliers, le patrimoine littéraire, fluvial ou militaire…

Thème national:

Les métiers du patrimoine,

des hommes et des femmes au service des biens culturels

La 24ème édition des Journées européennes du patrimoine est l’occasion de valoriser l’ensemble des métiers qui interviennent dans la connaissance, la protection, la conservation, la restauration et la mise en valeur du patrimoine.

Pour en savoir plus,

accédez au site officiel des Journées européennes du Patrimoine 2007

en cliquant sur l'image ci-dessous.

Il y a un cartoon sur ces Journées dans mon petit coin des bulles. Le lien est sur le côté droit de ce blog. Ou alors, cliquez sur l'image ci-dessous.

Ah, ces sacrés Belges...!

Publicité «Interdiction de fumer» - fin décembre 2006 (durée: 59 secondes)

Eh, oui, on en est encore là...
Voici ce que j'en pense:

Je ne fume pas
Tu fumes?
Il fume beaucoup
Elle fume trop

On dit qu'il ne faut pas fumer
Nous ne devrions pas fumer

Vous fumez encore?

S'ils s'arrêtent de fumer

Elles ne fumeront plus... non plus!?

Du sérieux au ludique pour revenir au sérieux...

Dans toutes les langues...
Il faut en discuter...

De l'énergie pour la rentrée...

Voici une publicité intéressante pour la classe...

Publicité «Nutella», 2007 (durée: 30 secondes)

Suggestions:

- Sans son: inférences...

• - Qui est-ce? / Quels liens?
• - Que font-ils? / Quelles actions?
• - Quand cela se passe-t-il?
• - Où cela se passe-t-il?
• - Que ressentent-ils?...
  
  

- Avec son: comparer avec les hypothèses émises

- Au-delà du document:

• - Proposer la suite / le moment suivant
• - Comparer avec le réveil / petit déjeuner de chacun en classe
• - Penser à un autre moment de la journée où il est important de reprendre ses énergies et imaginer la situation: proposer d'autres arguments...

Obs.: Selon le niveau des élèves, on pourra plus ou moins approfondir. Cette publicité peut aussi bien être utilisée du niveau A1 au niveau B1.

Mini-jeux pour briser la glace

Le premier cours est toujours délicat. Le prof est stressé, les étudiants sont stressés et ça ne tient pas qu'à l’expérience ou l'inexpérience de l’un ou aux âges ou aux niveaux des autres. C’est le premier cours, c’est tout!

Mais ce malaise passe bien vite une fois qu'on a brisé la glace...

Chaque enseignant, selon ceux qui sont en face de lui, selon sa personnalité, sa façon d’être et aussi les consignes qu’il reçoit de sa hiérarchie, doit trouver sa propre façon de briser la glace.

Ainsi, par exemple, on peut mettre en place des activités ludiques tout en gardant son sérieux et la distance requise.

Pour le niveau débutant, on peut utiliser des activités autour des prénoms (parler de son prénom, voir une liste de prénoms français, dire s’ils sont féminin ou masculin, citer des prénoms de français célèbres, etc.), mais aussi des stéréotypes (dire si ce monument est en France, dire si cette image symbolise la France, qu’est-ce qui symbolise la France, voici comment les français vous imaginent, etc.) et des mots français qu’on connaît déjà ou que l’on utilise dans sa langue maternelle. Il y a aussi des premiers cours qui débutent simplement mais efficacement par des présentations, tout en français, et la magie opère: alors qu’on ne connaissait rien du tout, au bout de quelques minutes on sait dire comment on s’appelle, où on habite et de quelle nationalité on est!

Pour ces mini-jeux, il faut porter une attention toute particulière aux consignes et s’assurer qu’elles sont bien comprises, en donnant un exemple, en écrivant les étapes au tableau. Il ne faudrait pas «rater» la toute première activité du cours de français à cause de consignes qui ne sont pas claires.

LA FAUSSE INFORMATION

Un jeu pour les grands et les moins grands. Chacun des participants note cinq phrases courtes pour parler de lui sur un morceau de papier. Parmi ces affirmations, il glissera un mensonge subtil (plus ou moins) que les autres devront démasquer. Ces quelques minutes de réflexion, à l’écrit, laissent le temps aux étudiants de se mettre à l’aise là où ils sont et d’observer tranquillement leur environnement avant de prendre la parole pour se présenter.

LES POINTS COMMUNS

Cette activité favorise les échanges avec son voisin/sa voisine, puis la participation de tous, mais elle est à réserver aux niveaux plus avancés Les participants sont en tandem (si les étudiants se sont assis à côté des copains et copines, pensez à les faire se déplacer) et discutent ensemble. Ils essaient de se trouver 3 points communs. Ensuite, ils présenteront ces éléments aux autres membres du groupe en donnant des indices. Ex: David et moi nous aimons tous les deux le même sport. Personne ne sait? C’est un sport aquatique…

Beaucoup d'autres activités sont possibles. Ce qu'il faut c'est penser, dès le premier jour, à créer des liens et une bonne ambiance...

Apprendre le français

C'est la rentrée et voilà que les soucis reviennent...

Comment faire pour motiver nos élèves à l'apprentissage du français (langue étrangère)?
Beaucoup d'idées ont dû surgir, les unes avec des résultats plus convainquants que les autres.

La motivation commence par soi-même... Allez! Montrez aux élèves qu'apprendre le français, c'est utile et intéressant. Rendez vos cours plus dynamiques! Osez oser!

Et...puisque l'on commence toujours par les présentations, voici une petite vidéo à utiliser en classe pour faire interagir en français dès les premières minutes de cours.

Bientôt... La Rentrée

Les vacances sont terminées!

C'est bientôt la rentrée...

Je reprends le chemin de l'école dès aujourd'hui.

En France, les cours commencent dès demain pour les plus jeunes.

Au Portugal, les cours devraient commencer entre le 11 et le 17 septembre.

D'ici, on prépare l'année. J'espère que les enseignants de français (langue étrangère) continueront à proposer des activités intéressantes. J'en proposerai / diffuserai certainement quelques-unes ici...

Bonne rentrée!

Un nouvel espace «chez moi»

Cliquez sur l'image ci-dessous pour accéder à mon espace entièrement dédié au cinéma français/francophone.

Vous y trouverez des bandes-annonces de films qui peuvent intéresser, soit comme support d'activité de classe, soit tout simplement pour le plaisir de les voir...

Parfois, des informations liées aux films présentés pourront être fournies, soit dans cet espace-là, soit ici, ou même sur les autres espaces qui existent déjà: mon «Petit coin des Bulles», mon vidéo-blog spécial chansons, mon «slidespace».

Bonnes séances!

Femmes... soeurs de soleil...

Christophe Mali sans Manu, Guizmo et Daniel, ses complices de Tryo? C’est possible et c’est plutôt une bonne surprise...
Chanteur et auteur-compositeur de Tryo, Christophe Mali c’est aussi une personnalité originale, tendre et poétique, qui a fait ses premières armes au théâtre. Après avoir enchaîné des rôles dans diverses créations dont Raskolnikov dans «Crime et Châtiment» de Dostoïevski et «le Chant du Cygne» de Tchekhov, il rejoint la troupe du théâtre Firmin Gémier d’Antony.
Parallèlement, Christophe Mali poursuit des études de piano et co-écrit plusieurs comédies musicales dans lesquelles il est acteur, musicien et metteur en scène. Il rejoint la compagnie Zarina Khan tout d’abord comme participant aux ateliers d’écriture et de jeux avant d’en devenir un acteur. Il joue à la Cartoucherie de Vincennes, puis tourne dans toute la France, en Allemagne, en Grèce…
Puis, il forme le groupe TRYO dont il sera l’un des chanteurs auteurs compositeurs. Depuis cette rencontre, il y a une dizaine d'années, le groupe a sillonné les routes de France et de Navarre, publié 3 albums, un «live» et des DVD musicaux – dont «reggae à coup d’cirque» qu’il co-met en scène avec Maïa Rubinstein…

Depuis 2002, Christophe Mali a composé des chansons pour Olivia Ruiz, Jean Guidoni…, mis en scène les spectacles du groupe - Face à la mer - et de Gérald Genty.

Son 1e album solo Je vous emmène est sorti le 20 mars 2006 chez Saint George (Sony-BMG).

Mon coup de coeur...

«Soeurs de Soleil» est une chanson dédiée aux femmes, aux «soeurs de soleil, filles du désert...» . Question de cultures... de volontés... de choix... de droits...

Le clip de cette chanson se trouve sur mon vidéo-blog. Allez le visionner et écoutez la chanson... Ça en vaut la peine...

Cliquez sur cette image pour y accéder.

«Femme du désert» - Carmen Manno

Carte postale

Je reprends doucement le travail...

Et je continue non seulement «chez moi», sur ce blog, mais je maintiens aussi mon petit coin BD, mon vidéo-blog, spécial chansons françaises / francophones, et mon slidespace.

Cliquez sur les symboles pour y accéder.

* * * * * *

Très bientôt, je présenterai mon coin ciné...

La France, championne du monde de tourisme

Avec 79 millions de touristes en 2006, la France est la première destination mondiale devant l'Espagne, les États-Unis, la Chine et l'Italie.

Paris, Provence-Alpes-Côte d'Azur et Rhône-Alpes sont les trois régions qui engrangent le plus de recettes. Les entreprises du tourisme en France, c'est 27 713 hôtels, 12 150 autres hébergements, 108 340 restaurants, 43 909 cafés et 4 317 agences de voyages.

Chaque année, offices de tourisme, comités régionaux, voyagistes redoublent d'imagination pour attirer les visiteurs sur les terres et territoires de France.

La destination France est en pleine forme. Championne du monde, elle accumule tous les records: le Louvre, premier musée du monde; la Tour Eiffel, monument le plus visité, Disney, première destination européenne... À elle seule, la région Nice-Côte d'Azur réalise 1% du chiffre d'affaires mondial du tourisme!

De 1997 à 2006, le nombre de visiteurs étrangers est passé de 67,3 millions à 79 millions. Une aubaine. Car le tourisme touche à la fois le transport, l'hôtellerie, la restauration, la culture et le patrimoine, le développement durable et, maintenant, les nouvelles technologies... L'industrie touristique représente 2 millions d'emplois.

Qu'a la France de plus que les autres?

La richesse culturelle, le patrimoine, la qualité de la nourriture, la variété de l'offre touristique et les transports. «Qui peut se vanter d'avoir 2 mers, 3 océans, 22 régions aux cultures si identifiables, et les plus grands massifs d'Europe?» s'enthousiasme Thierry Baudier, directeur de la Maison de la France, qui organise la promotion de la destination France (y compris l'outre-mer) dans le monde. Située au carrefour des grandes routes européennes, la France est la plaque tournante des migrations touristiques entre le nord et le sud du continent.

Et cette année?

Il est encore trop tôt pour faire le point... Si la France continue bien sûr à être une destination de vacances très recherchée, on ne s'y laisse pas pour autant endormir. D'autres moyens stratégiques sont mis en place pour attirer l'attention sur la France, en créant notamment l'événement pour faire connaître la marque «France».

C'est ainsi, par exemple, qu'à travers certains films, la France est mise en valeur et ne se fait pas oublier: Du Da Vinci Code, où une grande partie de l'action se déroule en France, en passant par Marie-Antoinette de Sofia Coppola, utilisé pour faire la publicité de Versailles, jusqu'au long-métrage comique de l'été dernier, Les Vacances de Mr Bean, qui raconte les tribulations d'un touriste britannique en France, puis le film d'animation de cet été, Ratatouille, qui met en relief les atouts de la gastronomie française... En voilà de la bonne promotion!

(Informations retirées du dossier de la revue Ça m'intéresse, nº318, août 2007)