Le temps qui passe

À lire et à faire

Deux traineaux se sont croisés

Comptine de Noël

Sapin vert

Sapin vert dans les bois
Tout l’hiver tremble de froid
Sapins verts dans les rues
Pour Noël sont apparus.


Sapin vert l’air rêveur
S’enguirlande avec des fleurs.
Sapin vert dans la classe
Attend que Père Noël passe.

Sapin vert est content
D’être avec les enfants.
Quand les cadeaux sont tombés
Sapin vert veut s’amuser

C'est le printemps

Le p'tit printemps

Le p'tit printemps
Tout vert, tout vert,
Remplace l'hiver
Tout blanc, tout blanc,

C'est un moineau
Tout gris, tout gris,
Qui me l'a dit
Qui me l'a dit.

Sur Momes.net

Bonjour, bonjour monsieur Printemps
A la grand route des nuages
Avez vous fait un beau voyage
Et qu'apportez vous si content ?
Je vous apporte le beau temps,
Mes enfants,
A répondu monsieur Printemps.

Sur Comptine-enfants.com

10 conseils pour la mise en oeuvre des chansons, poèmes et comptines

Suggestions proposées par le site PrimLangues

1- Présenter la comptine ou le poème soi-même, plusieurs fois de suite, avec autant d’expression que possible.

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2- Décomposer la comptine ou le poème en plusieurs parties, faire répéter en chœur, avec toutes les variations possibles (alterner les groupes, varier le volume de la voix et le débit, associer la gestuelle, les images).

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3- Pour aider les élèves à percevoir les segments de la phrase, marquer le rythme, en frappant dans les mains, en utilisant des claves ou en dirigeant du geste.

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4- Encourager les élèves par l’intonation et par la mimique à mettre de l’expression dans leur voix.

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5- Veiller à la juste coordination du geste et de la parole : d’abord le geste, expressif et ample puis, nettement détachée, la réplique.

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6- Travailler la prononciation, en ralentissant le débit, en chuchotant, en utilisant des enregistrements et des exercices phonétiques.

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7- Inviter deux élèves à dire seuls les deux premiers vers de la comptine ou du poème sous forme de jeu, en se tenant à une certaine distance l’un de l’autre. Veiller à la justesse de la prononciation.

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8- Laisser progressivement les élèves s’approprier chaque vers.

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9- Utiliser des accessoires simples, en rapport direct avec la comptine ou le poème, afin de les mettre en valeur.

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10- Distribuer le texte de la comptine ou du poème transcrit sous une forme soignée et plaisante, à coller dans le cahier de langue vivante.

Cliquez sur cette image pour accéder au site PrimLangues.

Comptine sur l'automne

Comptines au fil du temps

Voici un recueil de 16 comptines célèbres pour découvrir le fil des jours, des mois et des saisons en musique et en chanson! Des repères faciles pour saisir une notion abstraite et pourtant essentielle: le temps.

Pour la maternelle ou nos débutants en FLE...

Le plus de cette collection: 32 fiches pédagogiques gratuites à télécharger sur le site des Éditions Milan pour les professeurs des écoles ou les parents.

Cliquez sur la couverture du livre pour y accéder.

à propos du muguet

Le muguet est une petite fleur blanche de printemps. Selon la tradition, le 1er mai, on offre un brin de muguet aux gens que l’on aime. Le muguet est une fleur "porte-bonheur". La tradition dit qu’elle apporte bonheur et santé jusqu’à l’année d’après. Au printemps, les clochettes du muguet sont blanches, alors que l’été elles sont rouges.

Petit Jeu

Retrouve les 7 différences entre ces deux brins de muguet.

La comptine du muguet

Il était, dans la mousse, un tout petit muguet.

Il avait l'âme douce, embaumant la forêt.

Soudain, une fillette passe par le cheminet voyant la fleurette, la coupe avec la main.

Pourquoi m'as-tu coupée? dit la fleur de muguet,

tu m'as toute blessée pour parer ton bonnet.

Non, répond la fillette, oh muguet, mes amours,

je ne suis pas coquette, je veux t'aimer toujours.

Hum!! Des crêpes....

Des mots et des sons...

Les virelangues permettent un excellent entraînement de la langue et de certaines sonorités...

Le Carnaval en comptines

Les comptines

Voilà pourquoi les comptines en classe de FLE sont un énorme succès!!

Les définitions des différents dictionnaires présentent les comptines comme des « formules enfantines chantées ou parlées servant à désigner celui ou celle à qui sera attribué un rôle particulier dans un jeu, comme am stram gram … ».
Elles remplissent beaucoup d’autres fonctions dans la vie des enfants tout en constituant un patrimoine culturel que l’école maternelle a mission de transmettre aux jeunes générations.

RÔLES DES COMPTINES

Ø Rôle affectif et sécurisant : les comptines et jeux vocaux pratiqués avant l’entrée à l’école ont permis aux enfants de découvrir leur identité. Ils leur ont donné des occasions d’explorer comment agir avec des mots. Ces jeux rassurent, aident à grandir en procurant du plaisir.
Ø Rôle socialisant : les comptines fournissent des « patrons » de base de l’activité langagière dans la mesure où elles sont composées d’éléments conventionnels liés par des règles très peu modifiables. Leur présentation ritualisée permet de centrer l’attention sur une suite ordonnée, d’agir sur un mode conventionnel. Leur utilisation garantit à l’enfant une participation réussie.
Ø Supports d’apprentissage :
o Rythmes temporels : leur emploi, leur répétition aident à prendre des repères dans la vie de la classe, dans la journée (regroupements, déplacements, présentation d’activités : moment du conte …, nom des jours de la semaine, moment de la journée, saisons…).
o Entraînement de la mémoire : elles sollicitent et entraînent les différentes formes de mémoire (auditive, gestuelle, visuelle). Pour les plus jeunes, ces formes seront associées à des jeux (jeux de mains, de doigts, jeux dansés). En grande section, la mémoire auditive sera prégnante. Les comptines participent à la construction de la mémoire collective de l’école et à l’entretien de la mémoire patrimoniale.
o Expression orale et communication : elles entraînent à la prononciation, à l’articulation en développant la discrimination auditive et engagent ainsi au repérage des sonorités de la langue (rimes, assonances, allitérations, syllabes, phonèmes).
Elles enrichissent le lexique par les thèmes qu’elles évoquent, elles enrichissent la syntaxe par les structures qu’elles utilisent.

Les comptines fournissent le modèle de l’alternance des prises de parole. Elles servent de support à une analyse de la langue (aspect phonologique et grammaire implicite).
o Créativité : les comptines engagent à des activités à partir des modèles qu’elles fournissent (poursuivre à la manière de …, inventer).
o Lecture et production d’écrits : leurs textes écrits présentés par l’enseignant permettent le repérage des invariants et servent de référents pour apprendre à construire u récit de même type (comptines à compléter, à inventer…).

Retiré du site de l'Académie de Dijon

Nouveau monde

Tiwa et la pierre miroir

Serge Bilé & Joby Bernabé

Illustrations de Joëlle Esso

Paru le 24 novembre 2006

Editeur Monde global, Achères (Yvelines) Collection Jeunesse.

Contes musicaux illustrés 32 p. illustrations en couleur + 1 CD audio

Dans un pays lointain, deux peuples se haïssent en silence: les bleus Sénouki et les roses Sakinou. C'est dans ce climat de «guerre froide» que vit et grandit le petit Tiwa, orphelin de père et de mère, élevé par sa grand-mère Mamikalina. En plus de la tendresse, c'est un beau rêve qui les unit et qu'ils partagent en secret: celui de voir les bleus Sénouki et les roses Sakinou réunis dans une paix sincère et durable. Réussiront-ils leur mission secrète?

Tiwa et la pierre miroir est un conte symbolique qui traite du thème de la différence avec optimisme et qui transportera les enfants, ces hommes et ces femmes de demain, dans un univers magique.

Cet album, réalisé par Serge Bilé, auteur de best-sellers, en collaboration avec Joby Bernabé, un des meilleurs conteurs antillais, a été illustré par l'artiste camerounaise Joëlle Esso. Il contient un CD audio du conte incluant la chanson Nouveau Monde, superbement interprétée par la «fée» réunionnaise Orlane.

Nouveau Monde est le premier clip en dessin animé

conçu et réalisé aux Antilles,

par l'équipe de PAGOD

sur une chanson de Serge Bilé interprétée par Orlane.

L'heure du conte

Qu'est-ce qu'un conte?

Geneviève Calame Griaule le définit comme un "genre narratif en prose". Elle précise ensuite que le conte est une fiction, qui relate des événements imaginaires, hors du temps ou dans des temps lointains. Certains contes prétendent raconter la réalité, des événements réels arrivés dans le village ou à des personnes connues. De manière générale, les contes sont inventés, seuls les mythes racontent l’histoire vraie; on les appelle "parole vraie".

N'oublions pas de faire profiter nos élèves de ces moments spéciaux qui s'installent lors de la lecture d'un conte. C'est l'univers d'autres temps et d'autres personnages qui se crée par la communication: lectures, récits, commentaires, hypothèses, créations...

Voici quelques sites de contes et récits. Cliquez sur l'image pour y accéder.

«Lire & Récréer»

«Contes africains»

«Contemania»

«Château des galopins»

«1001 contes»